匯佳 & 華晟人工智能工程師學院基于學徒制人才培養模式創新，構建 “工場化” 學習體系育人模式，將 “精操作、懂工藝、會管理、善協作、能創新” 的高素質技能人才需求精準轉化為培養目標，在人才培養各環節形成了獨特且有效的經驗做法。

一、人才培養目標定位

學院立足京津冀人工智能及相關產業發展需求，以服務首都經濟社會和產業轉型升級為導向，明確人才培養目標。將高素質技能人才需求細化為知識、能力、素質三個維度：在知識層面，要求學生掌握人工智能基礎理論、算法原理等核心知識；能力層面，聚焦編程開發、系統部署、項目管理等實操能力；素質層面，著重培養工匠精神、團隊協作和創新思維。通過與華晟企業深度調研，確定培養能夠直接對接企業崗位需求的現場工程師，實現人才培養與產業需求的無縫銜接。

二、課程體系重構

學院打破傳統學科體系，重構以 “工場化” 為核心的課程體系。課程體系由基礎能力課程、專業核心課程、項目實踐課程和企業定制課程四大模塊組成。基礎能力課程夯實學生數學、計算機基礎；專業核心課程涵蓋機器學習、計算機視覺等人工智能核心領域；項目實踐課程引入企業真實項目，如智能安防系統開發、智能家居控制等；企業定制課程根據合作企業需求，開設特定技術培訓課程。

三、教學模式創新

采用 “雙師共育、項目驅動、分段遞進” 的教學模式。“雙師共育” 即企業工程師與學校教師共同授課，企業工程師負責項目實踐指導，學校教師側重理論講解；“項目驅動” 以企業真實項目為載體，將教學內容融入項目開發全過程；“分段遞進” 按照認知實習、專項實訓、綜合項目實踐、企業頂崗實習四個階段，逐步提升學生能力。例如，在智能安防項目實踐中，學生先由企業工程師介紹項目需求和技術要點，再在學校教師指導下完成算法設計，最后在企業現場進行系統部署和調試。

四、教學資源開發

校企雙方聯合開發豐富的教學資源。共建線上智慧學習平臺，整合課程視頻、項目案例、在線測試等資源；編寫配套教材，將企業技術規范和項目案例融入教材內容；建設實訓基地，配備先進設備和仿真軟件，模擬企業真實工作場景。同時，企業提供內部培訓資料、技術文檔等轉化為教學資源，豐富教學內容的實用性和時效性。

五、教學組織和條件保障

在教學組織上，實行小班化教學，確保教師能夠充分關注每位學生。建立校企聯合教學管理機制，共同制定教學計劃、考核標準和質量監控體系。

條件保障方面，硬件上，校企共同投入建設 1200 余平米實訓基地，配備高性能計算設備、實訓操作設備等；軟件上，引入企業管理模式和文化，營造 “工場化” 學習氛圍。此外，建立教師定期培訓機制，安排學校教師到企業掛職鍛煉，企業工程師到學校進修教學方法，提升師資隊伍整體水平。

匯佳 & 華晟人工智能工程師學院通過 “工場化” 學習體系育人模式的創新實踐，在高素質技能人才培養上取得成效，為職業教育產教融合、校企協同育人提供了可借鑒的范例。